Publiziert in gekürzter Fassung:

Walter Herzog (2011). Vom Nutzen und Nachteil des Selberlernens. Gymnasium Helveticum, 65 (3), 14-17.

Publiziert in überarbeiteter Fassung:

Walter Herzog (2011). Bildung und Kultur. Fünf Thesen zu einem komplexen Verhältnis. In Schweizerische Akademie der Geistes- und Sozialwissenschaften (Ed.), Von der Deklaration zur Umsetzung – Schutz und Förderung der kulturellen Vielfalt in der Schweiz. Akten der Frühjah­restagung (S. 9-24). Bern: SAGW.

Publiziert in überarbeiteter Fassung:

Walter Herzog (2012). Gymnasiale Bildung und Bildungsstandards – Chancen und Risiken. In Lin-Klitzing, Susanne; Di Fuccia, David; Müller-Frerich, Gerhard (Eds.), Aspekte gym­nasialer Bildung. Beiträge zu gymnasialer Bildungstheorie, Unterrichts- und Schulentwicklung (S. 71-78). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Publiziert in überarbeiteter Fassung:

Walter Herzog (2011). Was dem Lehren und Lernen zugrunde liegt. Ein Mehrebenenmodell des Unterrichts. In Meseth, Wolfgang; Proske, Matthias; Radtke, Frank-Olaf (Eds.), Unterrichtsthe­orien in Forschung und Lehre (S. 146-160). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Vgl. auch die Diskussion mit Andreas Gruschka, Wolfgang Meseth, Matthias Proske und Sabine Reh:

«In der Frage der Unterrichtstheorien stehen wir doch ziemlich am An­fang» – Ein Streitgespräch zwischen Andreas Gruschka, Walter Herzog, Wolfgang Meseth, Matthias Proske und Sabine Reh. In Meseth, Wolfgang; Proske, Matthias; Radtke, Frank-Olaf (Eds.) (2011), Unterrichtstheorien in Forschung und Lehre (S. 242-262). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Modelle pädagogischer Produktivität in der amerikanischen Psychologie

Referat am 22. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft vom 15. März 2010 in Mainz.

Publiziert in überarbeiteter Fassung:

Walter Herzog (2012). Ideologie der Machbarkeit. Wie die Psychologie einer effizienzorientierten Bildungspolitik Plausibilität verschafft. Zeitschrift für Pädagogik, 58, 176-192.